- Laboratorio de Políticas Públicas (LPP) - Argentina
- Observatorio Latinoamericano de Políticas Educativas (OLPED)- Brasil
- Programa Interdisciplinario de Investigación en Educación de (PIIE) - Chile
- Plataforma de análisis y producción de Políticas Educativas/ Universidad Pedagógica Nacional (UPN) - Colombia
- Observatorio Ciudadano de la Educación (OCE) - México
- Observatorio Centroamericano para la Incidencia en las Políticas Educativas (OCIPE-IDEUCA) Nicaragua
- Foro Educativo (FE) - Perú
Junto a Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe (CGEIB) y Contracorriente A.C. y Ayuda en Acción
Convocan al III FORO LATINOAMERICANO DE EDUCACIÓN E INTERCULTURALIDAD: DERECHO A UNA EDUCACIÓN PÚBLICA DE CALIDAD Y PARTICIPACIÓN SOCIAL E INCIDENCIA CIVIL EN LA EDUCACIÓN.
Objetivo General:
Desde la Convención sobre los derechos del niño aprobada por la Asamblea General de Naciones Unidas en 1989, la abrumadora mayoría de los Estados del mundo signaron, entre otros relevantes compromisos, el imperativo jurídico de ofrecer una educación de calidad para todas sus niñas y niños. Sin embargo, como sucede desde la Colonia, los países de América Latina continúan en un divorcio entre la desbordada y optimista legislación y el oscuro escenario de exclusión y abandono escolar que padecen millones de niñas y niños.
Nos proponemos construir un espacio de diálogo, reflexión y encuentro entre organismos de la sociedad civil, instituciones gubernamentales, profesores, investigadores y autoridades educativas con el objetivo de pensar, consensualmente, políticas relevantes y pertinentes en dirección de hacer efectivos los derechos de la infancia.
Igualmente, aspiramos a construir una red de Organismos de la Sociedad Civil (OSC) que promueva la participación social y la incidencia civil en las políticas educativas. La idea es hacer visibles, a los ojos de las autoridades educativas, las enormes potencialidades pedagógicas y organizativas que las OSC generan desde los múltiples y diversos contextos socioculturales. Hablamos de organizaciones sociales que actúan como seres de pensamiento y piensan como seres de acción.
Procuramos fortalecer la comunicación de experiencias relacionadas con el ejercicio pleno, en pie de igualdad, de los derechos individuales y colectivos de los pueblos indígenas y/o afrodescendientes, así como el establecimiento de garantías jurídicas que protejan los derechos fundamentales de los niños migrantes y desplazados.
El foro aspira, entre otras cosas, a convertirse en un terreno dialógico que contribuya, desde diversos miradores, a crear las condiciones de posibilidad de existencia de una efectiva ética del pluralismo cultural en México y América Latina: hijos de la tierra y ciudadanos del mundo.
Mesa 1
Derecho a una educación pública de calidad para los niños y las niñas de América Latina
La mesa parte del principio de reconocer en la educación pública de calidad un bien primario y estratégico para lograr la expansión de los derechos y libertades fundamentales de la infancia latinoamericana.
Sabemos que los actuales mecanismos institucionales de distribución social de las oportunidades educativas, por acción u omisión, funcionan alimentando y fortaleciendo caudalosos procesos de exclusión social que cancelan el disfrute pleno de libertades y derechos fundamentales. Entre todos los grupos sociales, y esto debe ser visibilizado, son las infancias indígenas y afrodescendientes del hemisferio las más gravemente amenazadas en su derecho a una educación de calidad, en buena medida, por la inflexibilidad de los modelos educativos frente a la diversidad sociolingüística.
Objetivos: El propósito de esta mesa es reflexionar en torno a los múltiples factores que, por el inequitativo funcionamiento institucional de los sistemas educativos, por los pobres contextos socioeconómicos e insuficientes recursos o insumos asignados, por los viciosos procesos escolares y administrativos, por la ineficiente y poco democrática gestión escolar, las anacrónicas prácticas pedagógicas y, sobre todo, por la cruel y deshumanizada discriminación sociocultural, privan a los niños y niñas de mejorar sus aprendizajes y, con ellos, de alcanzar más nobles capacidades y funcionamientos vitales.
Los invitamos a compartir sus conocimientos y experiencias con la idea de construir espacios y procesos educativos que favorezcan, promuevan y fortalezcan las condiciones de igualdad inicial y las condiciones de igualdad de tratamiento para todas las niñas y niños de América Latina.
Mesa 2
Participación social e incidencia civil en la educación
En este espacio confluyen las experiencias, saberes y capacidades de Organismos de la Sociedad Civil (OSC) de Latinoamérica que, a través del esfuerzo sostenido y sistemático, propician el desarrollo y la promoción de nuevas realidades educativas comprometidas con la equidad y el derecho a una educación pública de calidad para todas las niñas y niños de América Latina.
Objetivo: El objetivo de esta mesa es reflexionar en torno a las OSC de México y América Latina comprometidas con la meta de construir una educación pública donde la voz de los ciudadanos pueda participar más activamente en el diseño, ejecución y evaluación de las políticas educativas. Contribuir a conocer entre otras cosas: ¿Quiénes somos? ¿Qué responsabilidad social nos corresponde en la defensa de la educación pública de calidad? ¿Qué marco normativo institucional y legislativo priva o posibilita nuestra presencia y nuestras acciones en la educación? ¿Qué formas de organización política y sobrevivencia económica resultan, al mismo tiempo, más humanas y eficientes para frenar las brutales desigualdades educativas que padece la infancia latinoamericana: desplazados, pueblos indígenas y comunidades afrodescendientes?
Los integrantes de OCE-FLAPE los invitamos a compartir sus experiencias sobre participación social en la educación; los procesos burocráticos que administran los recursos humanos de la educación; los enormes presupuestos que el Estado pone en sus manos sin frenos ni contrapesos; la intervención de las OSC en la gestión escolar o en la clara y diversa propuesta pedagógica para mejorar los aprendizajes.
Mesa 3
Discriminación, racismo y exclusión en la escuela
La mesa está orientada a revisar algunas de las perversas prácticas escolares que, como resultado del predominio de una concepción homogénea y monoétnica del Estado-nación, se traducen en la discriminación de los grupos étnicos, migrantes y desplazados a condiciones infrahumanas de existencia. Se trata de convocar el esfuerzo latinoamericano con el sentido de construir una organización escolar equitativa e incluyente para las poblaciones tradicionalmente olvidadas o poco atendidas de la agenda pública y, en consecuencia, las más expuestas al fracaso escolar.
Objetivo: Reflexionar sobre el extendido prejuicio racial, la segregación lingüística y/o la exclusión cultural que, lamentablemente, aún sientan sus reales en el contexto escolar de México y América Latina y que condena a los pueblos minoritarios, grupos étnicos, migrantes y desplazados a una vida de desventajas sociales que, en ocasiones, lindan con el genocidio cultural.
Se trata de conjugar y compartir experiencias jurídicas y escolares capaces de eludir, con ventura, la negra profecía de autocumplimiento que pesa sobre las empobrecidas poblaciones de América Latina.
Mesa 4
Pedagogías emergentes en la educación intercultural y bilingue
Nos interesa conocer, en este espacio, el estado de la formación y actualización de docentes que atienden zonas de grupos indígenas, afrodescendientes, migrantes y/o desplazados. De igual suerte daremos un pase de lista a los contenidos y generación de materiales pedagógicos relevantes y pertinentes a las diversidades socioculturales de los pueblos minoritarios. Pensamos en la presentación de proyectos de intervención educativa donde el rol de los profesores y alumnos sea protagónico, el derecho a la expresión de sus mundos y de sus identidades. Aquí se consideran fundamentales las epistemologías locales.
Objetivo: Intercambiar experiencias escolares tendientes al fortalecimiento, promoción y desarrollo de pedagogías y materiales didácticos en las lenguas maternas que se hablan en América Latina. Además de revisar los modelos curriculares que atienden la diversidad étnica, lingüística y cultural, la producción regional de materiales didácticos y las prácticas pedagógicas sustentados en el respeto a las lenguas indígenas y/o afrodescendientes.
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Las ponencias podrán ser enviadas vía electrónica en formato Word o PDF incluyendo los datos que aparecen en la ficha a la siguiente dirección:
flaper@yahoo.com.mx
contracorrientepuebla@yahoo.com.mx